{"id":3279,"date":"2007-03-09T12:05:40","date_gmt":"2007-03-09T12:05:40","guid":{"rendered":""},"modified":"2007-03-09T12:05:40","modified_gmt":"2007-03-09T12:05:40","slug":"kodel-vaikai-nenori-mokytis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/sveikatos-ir-medicinos-naujienos\/kodel-vaikai-nenori-mokytis\/3279\/","title":{"rendered":"Kod\u0117l vaikai nenori mokytis?"},"content":{"rendered":"

\n\"Image\"Viena
\nda\u017eniausi\u0173 mokytoj\u0173 ir moksleivi\u0173 nesutarim\u0173 prie\u017eas\u010di\u0173 – moksleivi\u0173
\nnesimokymas. Pedagogikos teorija tai ai\u0161kina netobulais mokymo metodais, o
\nmokytojai – nepakankama vaiko valia, geb\u0117jim\u0173 stoka. Vaiko prigimtyje gl\u016bdi
\nnoras tyrin\u0117ti ir pa\u017einti pasaul\u012f. Kod\u0117l jis vaikui augant bl\u0117sta ir neretai,
\npalyginti su vaiko \u016bgiu, primena i\u0161augt\u0105 drabu\u017e\u012f? Apie tai kalbam\u0117s su vaik\u0173 ir
\npaaugli\u0173 psichiatre dr. Aurelija Markevi\u010di\u016bte<\/p>\n

\u201cSunkiausieji\u201d<\/b><\/p>\n

Sud\u0117tingiausia pad\u0117ti vaikui, kuris nenori mokytis, neturi mokymosi motyv\u0173.
\nRetai kuris vaikas ateina \u012f mokykl\u0105 nenor\u0117damas mokytis. Tod\u0117l labai svarbu
\npasteb\u0117ti, kada ir kaip \u0161is noras prarandamas. Nuolat ir pama\u017eu blog\u0117jantys
\nmokymosi rezultatai gali ilgai laukti reikiamo t\u0117v\u0173 ir pedagog\u0173 d\u0117mesio. Tuo
\ntarpu blogai besimokantis vaikas tolsta nuo mokyklos. Net ir nekonfliktuodamas
\nsu mokytojais ar bendraklasiais, toks vaikas jau\u010dia, kad psichologiniai sunkumai
\ndid\u0117ja. Vaiko, kuris nepatiria pasitenkinimo mokymosi rezultatais, savivert\u0117
\nma\u017e\u0117ja.<\/p>\n

Nesimokymo problemos vertintinos atsi\u017evelgiant \u012f moksleivio am\u017ei\u0173 ir jo aplinkai
\nb\u016bdingas vertybes.<\/p>\n

Kuo anks\u010diau bus nustatyti vaiko pa\u017eintin\u0117s veiklos sunkumai ir mokymosi motyv\u0173
\nstoka, tuo pagalba bus veiksmingesn\u0117. Taip galima i\u0161vengti daugyb\u0117s problem\u0173,
\nu\u017eklupsian\u010di\u0173 moksleiv\u012f vyresn\u0117se klas\u0117se.<\/p>\n

Neretai sud\u0117tinga mokytis hiperaktyviems vaikams. Mokytojas jo energij\u0105 gali
\ni\u0161naudoti, pavyzd\u017eiui, liepdamas i\u0161dalyti s\u0105siuvinius bendraklasiams. Namuose
\nt\u0117vai tur\u0117t\u0173 leisti daryti pertraukas ruo\u0161iant pamokas – kad pails\u0117jus sugr\u012f\u017et\u0173
\nir d\u0117mesio koncentracija.<\/p>\n

Da\u017enai ne tik pradini\u0173, bet ir vyresni\u0173j\u0173 klasi\u0173 mokiniai nesugeba \u012fsiminti.
\nNors tekst\u0105 kartoja daug kart\u0173, nesistengia suprasti jo prasm\u0117s, neie\u0161ko
\nsvarbiausi\u0173 teksto teigini\u0173 ir pan. Toks vaikas galiausiai nusivilia savo
\ngeb\u0117jimais ir mokymusi, pradeda s\u0105moningai vengti mokyklini\u0173 u\u017eduo\u010di\u0173.<\/p>\n

Mokytojams svarbu suprasti, kad j\u0173 si\u016blomi mokymo b\u016bdai, nors ir tinka daugeliui
\nvaik\u0173, kai kuriems vaikams gali netikti. Kai kurie mokiniai atranda savus b\u016bdus
\n– veiksmingesnius ar visi\u0161kai netinkamus. Pastaruoju atveju ir kruop\u0161taus vaiko
\npastangos nepasiteisina.<\/p>\n

Veiksminga pagalba neretai reikalauja keisti mokytojo ir moksleivio
\nbendradarbiavimo stili\u0173. Reikalingas atviras pokalbis, mokinio skatinimas ir jo
\npastang\u0173 pripa\u017einimas.<\/p>\n

Konfliktas su t\u0117vais ar mokytojais gali b\u016bti naudingas ai\u0161kinantis problem\u0105 bei
\nj\u0105 sprend\u017eiant. \u0160iame procese tur\u0117t\u0173 dalyvauti moksleivis, t\u0117vai, mokytojas ir
\npsichologas.<\/p>\n

I\u0161siai\u0161kinama, kokia yra vaiko motyvacija mokytis ir koks \u0161eimos nari\u0173 elgesys
\nar kokie sunkumai mokykloje neigiamai veikia vaiko galimybes pakankamai gerai
\nmokytis. Tuomet sudaromas psichologin\u0117s pagalbos planas. Jis aptariamas su
\nvaiku, klas\u0117s vadovu ir t\u0117vais. Vis\u0173 priemoni\u0173 tikslas – parama vaikui, jo
\nsavivert\u0117s ir pasitik\u0117jimo savo j\u0117gomis stiprinimas.<\/p>\n

Kalb\u0117ti ne apie vaikus, o su vaikais<\/b><\/p>\n

Visi\u0161kas nesiki\u0161imas \u012f vaiko aukl\u0117jim\u0105, per grie\u017et\u0173 reikalavim\u0173 vaikui
\ni\u0161k\u0117limas, per didel\u0117s atsakomyb\u0117s na\u0161tos \u201ckrovimas\u201d bei vaiko lepinimas – tai
\nnetinkami aukl\u0117jimo principai, galintys \u017ealoti vaiko asmenyb\u0119.<\/p>\n

Kuo vaikai vyresni, tuo daugiau atsakomyb\u0117s jie gali prisiimti. Ta\u010diau tai
\nneatpalaiduoja t\u0117v\u0173 nuo atsakomyb\u0117s r\u016bpintis ir aukl\u0117ti vaikus.<\/p>\n

T\u0117vams da\u017enai kelia r\u016bpest\u012f u\u017edaras, nenorintis pasakoti apie save vaikas. Viena
\nvertus, tai nat\u016bralu: vaikui, ypa\u010d paaugliui, svarbesn\u0117 tampa bendraam\u017ei\u0173
\nnuomon\u0117. Kita vertus, t\u0117vai turi pelnyti vaik\u0173 pasitik\u0117jim\u0105 ir atvirum\u0105.
\nMoralizuodami ar kritikuodami vaikus, suaugusieji neretai patys sudaro emocin\u0119
\n\u012ftamp\u0105. Jie da\u017eniau kalba apie vaikus, o ne su vaikais.<\/p>\n

T\u0117vai turi patys realizuoti savo l\u016bkes\u010dius, o ne perkelti juos vaikams,
\ntik\u0117damiesi, kad \u0161ie juos realizuos (\u201cMan nepavyko, perduosiu s\u016bnui\u201d).<\/p>\n

Vaik\u0173 atvirum\u0105 stabdo suaugusi\u0173j\u0173 grasinimai, paliepimai, kritikavimas,
\ng\u0117dinimas, kvotimas, moralizavimas, nereikalingas raminimas, loginis
\n\u012ftikin\u0117jimas, patarin\u0117jimas, palyginimai.<\/p>\n

Neretai t\u0117vai nesugeba suprasti vaiko po\u017ei\u016brio, poreiki\u0173 ir \u012fsitikinim\u0173.
\nNeb\u016btina vaiko \u012fsitikinimams pritarti – kiekvienas \u017emogus turi savit\u0105 po\u017ei\u016br\u012f \u012f
\ntuos pa\u010dius rei\u0161kinius.<\/p>\n

Jeigu vaikui, nepaisant geranori\u0161kos t\u0117v\u0173 ir mokytoj\u0173 pagalbos, nesiseka
\nmokytis, t\u0117vai drauge su juo tur\u0117t\u0173 kreiptis pagalbos \u012f mokyklos psicholog\u0105, \u012f
\npsichikos sveikatos centr\u0105 ar \u012f pedagogin\u0119 psichologin\u0119 tarnyb\u0105.<\/p>\n

\u201cKartais tod\u0117l, kad nesidomi d\u0117stomu dalyku arba kai mokytojas nemoka sudominti.
\nKartais jie turi daug didesni\u0173 b\u0117d\u0173 (\u0161eimoje, sveikatos, meil\u0117s, nemeil\u0117s,
\nbendraudami su bendraam\u017eiais), kurios trukdo mokytis.
\nKartais vaikai turi daug svarbesni\u0173 u\u017esi\u0117mim\u0173 (muzika, sportas, draugai,
\nkompiuteris\u2026).
\nKartais vaikai tingi mokytis arba kam nors ker\u0161ija, nori paerzinti ar sulaukti
\nd\u0117mesio.
\nKartais vaikai nepaj\u0117gia mokytis\u201c.
\nTaip diskutuoja pedagogai ir t\u0117vai.<\/p>\n

K\u0105 gali blog\u0173 mokini\u0173 t\u0117vai?<\/b><\/p>\n

\u00b7 Netaikyti vertinimo schemos \u201cJeigu nesimokai, esi blogas\u201d.
\n\u00b7 Pad\u0117ti vaikui susidaryti dienotvark\u0119 ir numatyti tinkamiausi\u0105 laik\u0105 pamokoms
\nruo\u0161ti (netiesa, kad vaikas, ilgai ruo\u0161iantis pamokas, jas paruo\u0161ia; yra vaik\u0173,
\nkurie s\u0117di prie knyg\u0173 vis\u0105 dien\u0105, ta\u010diau mokosi blogai).
\n\u00b7 Dom\u0117tis, kaip vaikui sek\u0117si paruo\u0161ti pamokas. Ir gab\u016bs vaikai be t\u0117v\u0173
\nkontrol\u0117s nepasiekia tiek, kiek gali. Laisv\u0117 turi tur\u0117ti ribas.
\n\u00b7 Nesmerkti vaiko u\u017e blogus pa\u017eymius.
\n\u00b7 Jeigu pastangos nepasiteisina, pasi\u016blyti pagalb\u0105.
\n <\/p>\n

Danguol\u0117 Andrijauskait\u0117<\/p>\n

 <\/p>\n


\nwww.reikalingaaukle.lt<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Viena
\nda\u017eniausi\u0173 mokytoj\u0173 ir moksleivi\u0173 nesutarim\u0173 prie\u017eas\u010di\u0173 – moksleivi\u0173
\nnesimokymas. Pedagogikos teorija tai ai\u0161kina netobulais mokymo metodais, o
\nmokytojai – nepakankama vaiko valia, geb\u0117jim\u0173 stoka. Vaiko prigimtyje gl\u016bdi
\nnoras tyrin\u0117ti ir pa\u017einti pasaul\u012f. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3280,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[27332],"tags":[],"site":[],"post_item_type":[27344],"class_list":["post-3279","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-auklejimas"],"acf":{"post_sites":false},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3279","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3279"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3279\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3280"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3279"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3279"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3279"},{"taxonomy":"site","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/site?post=3279"},{"taxonomy":"post_item_type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/post_item_type?post=3279"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}