{"id":3292,"date":"2007-03-09T11:44:03","date_gmt":"2007-03-09T11:44:03","guid":{"rendered":""},"modified":"2007-03-09T11:44:03","modified_gmt":"2007-03-09T11:44:03","slug":"populiarus-ir-nepopuliarus-vaikai","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/sveikatos-ir-medicinos-naujienos\/populiarus-ir-nepopuliarus-vaikai\/3292\/","title":{"rendered":"Populiar\u016bs ir nepopuliar\u016bs vaikai"},"content":{"rendered":"<p>\n<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"\" style=\"float: right\" alt=\"Image\" title=\"Image\" border=\"1\" height=\"123\" hspace=\"6\" width=\"160\">Vaikui<br \/>\nprad\u0117jus lankyti dar\u017eel\u012f , netik\u0117tai i\u0161kilo problema: jis neranda draug\u0173,i\u0161<br \/>\nvaik\u0173 atimin\u0117ja \u017eaislus, namo da\u017enai gr\u012f\u017eta su m\u0117lyn\u0117mis. O gal dar\u017eelio<br \/>\naukl\u0117toja papasakojo, kad j\u016bs\u0173 dukrel\u0117 labai u\u017edara, visada \u017eaid\u017eia viena ir<br \/>\nnedalyvauja jokioje grup\u0117s veikloje? Akivaizdu, kad vaikas turi bendravimo<br \/>\nproblem\u0173.Kyla klausimas, kod\u0117l, juk namie toki\u0173 problem\u0173 nekildavo.Kaip<br \/>\nelgtis,kad vaikas nei\u0161siskirt\u0173 i\u0161 bendraam\u017ei\u0173 , kad jis jaust\u0173si laimingas<br \/>\ndar\u017eelyje?<br \/>\nJuk nuo susiklos\u010diusi\u0173 santyki\u0173 su bendraam\u017eiais priklauso tolesn\u0117 asmenyb\u0117s ir<br \/>\nsocialin\u0117 vaiko raida,vadinasi, ir jo likimas. Jei \u0161ie santykiai teigiami,<br \/>\nma\u017eylis noriai bendrauja su bendraam\u017eiais, neskriaud\u017eia kit\u0173 ir jo niekas<br \/>\nneskriaud\u017eia. Tod\u0117l galima tik\u0117tis, kad ir ateityje jis bus komunikabilus,<br \/>\nnetur\u0117s bendravimo problem\u0173.<\/p>\n<p><b>Grup\u0117s simpatijos ir antipatijos<\/p>\n<p><\/b>Jau vyresn\u0117se dar\u017eelio grup\u0117se egzistuoja gana pastov\u016bs socialiniai<br \/>\nsantykiai. Vaikai tarp bendraam\u017ei\u0173 u\u017eima skirting\u0105 pad\u0117t\u012f: vieni geba pritraukti<br \/>\nprie sav\u0119s daugel\u012f vaik\u0173, kiti \u2013 ma\u017eiau. Da\u017eniausiai tokius vis\u0173<br \/>\nm\u0117gstamus vaikus vadiname lyderiais, nors \u0161\u012f termin\u0105 ir sud\u0117tinga taikyti \u0161io<br \/>\nam\u017eiaus vaikams. Lyderio fenomenas da\u017eniausiai siejamas su kokios nors u\u017eduoties<br \/>\nvykdymu, tiksl\u0173 pasiekimu, geb\u0117jimu organizuoti, sutelkti kolektyv\u0105. Vaik\u0173<br \/>\ndar\u017eelio grup\u0117 neturi ai\u0161ki\u0173 bendr\u0173 tiksl\u0173 ir u\u017edavini\u0173, kurie jungt\u0173 visus.<br \/>\nTeisingiau \u0161iame am\u017eiuje b\u016bt\u0173 kalb\u0117ti ne apie lyderio bruo\u017eus, o apie<br \/>\npatrauklum\u0105 ir populiarum\u0105.<\/p>\n<p>\nPopuliarumas, skirtingai nei lyderiavimas, nesusij\u0119s su problem\u0173 sprendimu ar<br \/>\nvadovavimu kokiam nors procesui. Ta\u010diau populiarumas visuomet atspindi kit\u0173<br \/>\npalankum\u0105, simpatij\u0105 asmeniui. <\/p>\n<p>\nVyresnieji dar\u017eelinukai jau gali s\u0105moningai atsakyti, kas i\u0161 bendraam\u017ei\u0173 jiems<br \/>\npatinka, o kas \u2013 ne. Norint tai su\u017einoti,galima ma\u017eylio paklausti, su kuo jis<br \/>\nnor\u0117t\u0173 draugauti, o su kuo ne; k\u0105 pasikviest\u0173 \u012f gimtadien\u012f, o ko n\u0117 u\u017e k\u0105<br \/>\nnekviest\u0173; su kuo s\u0117st\u0173 prie vieno stalo, o su kuo ne. Da\u017eniausiai \u0161ie klausimai<br \/>\nvaikams sunkum\u0173 nesukelia. Jie tvirtai gali i\u0161vardinti 2-3 bendraam\u017eius, su<br \/>\nkuriais nor\u0117t\u0173 \u201egyventi viename name\u201c arba \u201eplaukti vienu laivu\u201c. Dar labiau<br \/>\n\u012fsitikin\u0119 jie gali nurodyti tuos vaikus, kuri\u0173 jie vengia,kurie nepatinka.<\/p>\n<p>\nSuprantama, kad vaik\u0173 nuomon\u0117 apie bendraam\u017eius priklauso nuo asmenin\u0117s<br \/>\npatirties (kas su kuo draugauja), arba nuo paskutini\u0173 \u012fvyki\u0173 grup\u0117je (kas su kuo<br \/>\nsusimu\u0161\u0117). Ta\u010diau paprastai 2-3 atstumt\u0173j\u0173 ir populiari\u0173j\u0173 ma\u017eyli\u0173 vardus kartos<br \/>\nskirtingi vaikai.<\/p>\n<p>\nVaik\u0173 dar\u017eelio aukl\u0117tojos ne visuomet gali teisingai nurodyti populiariausi\u0105<br \/>\ngrup\u0117s vaik\u0105. Pedagogai da\u017eniausiai orientuojasi \u012f ikimokyklinuk\u0173<br \/>\npaklusnum\u0105,kult\u016bringum\u0105 ir jo motyvacij\u0105. Ta\u010diau patiems vaikams \u0161ie bruo\u017eai<br \/>\nn\u0117ra patrauklumo kriterijus. B\u016bna taip, kad aukl\u0117toj\u0173 nuomone populiariausi ir<br \/>\ndid\u017eiausi\u0105 autoritet\u0105 turintys vaikai ne tik kad n\u0117ra populiar\u016bs, bet net<br \/>\nbendraam\u017ei\u0173 laikomi atstumtaisiais.<\/p>\n<p>\nD\u0117mesingi t\u0117vai, steb\u0117dami savo vaik\u0105, gali \u012fvertinti ,ar kiti vaikai j\u012f<br \/>\nm\u0117gsta,ar kvie\u010dia \u017eaisti, ar, atvirk\u0161\u010diai \u2013 vengia su juo bendrauti. Ir<br \/>\nsvarbiausia, ar vaikas suvokia savo \u201eatst\u016bmim\u0105\u2018, \u012fsi\u017eeid\u017eia, o gal, atvirk\u0161\u010diai<br \/>\n\u2013 jis ramus d\u0117l tokio bendraam\u017ei\u0173 po\u017ei\u016brio ir d\u0117l to nesijaudina.<\/p>\n<p><b>Moraliniai populiari\u0173 vaik\u0173 bruo\u017eai<\/b><\/p>\n<p>Psicholog\u0173 atlikti tyrimai parod\u0117, kad svarbiausi bruo\u017eai, skiriantys<br \/>\npopuliarius vaikus nuo nepopuliari\u0173- ne intelekto geb\u0117jimai ir ne k\u016brybi\u0161kumas,<br \/>\nne bendravimas ir netgi ne organizatoriaus geb\u0117jimai, o tie bruo\u017eai, kuriuos<br \/>\npriimta laikyti moral\u0117s bruo\u017eais; gerumas, empatija, geb\u0117jimas pad\u0117ti ir<br \/>\nnusileisti, geranori\u0161kumas.Tai pagarbos verta besiformuojanti asmenyb\u0117,gerbianti<br \/>\nkitus,jiems padedanti. Populiarus vaikas nuo\u0161irdus ir atviras. Tod\u0117l populiar\u016bs<br \/>\nvaikai nesunkiai nusileid\u017eia ir padeda bendraam\u017eiams,nuo\u0161ird\u017eiai d\u017eiaugiasi j\u0173<br \/>\npasiekimais. Toks vaiko po\u017ei\u016bris atsiranda jau ikimokykliniame am\u017eiuje.<\/p>\n<p>\n\u017dinoma, tai nerei\u0161kia, kad populiar\u016bs vaikai nesipyksta, ne\u012fsi\u017eeid\u017eia ir<br \/>\nnerungtyniauja. Ta\u010diau jiems, atvirk\u0161\u010diai nei nepopuliariems vaikams, tai n\u0117ra<br \/>\ntikslas. Gynyba, savojo a\u0161 pripa\u017einimas jiems n\u0117ra vienintelis gyvenimo tikslas.<br \/>\nKaip b\u016bt\u0173 keista, b\u016btent geb\u0117jimas nusileisti,pripa\u017einti kito gabumus,vertinti<br \/>\ndraug\u0105 ir sudaro s\u0105lygas vaikui tapti pripa\u017eintam.<\/p>\n<p><b>Atstumt\u0173j\u0173 vaik\u0173 santykiai su bendraam\u017eiais<br \/>\n<\/b><br \/>\nVaikai, kuriuos atstumia bendraam\u017eiai, link\u0119 \u0161alintis kit\u0173. Pagrindinis j\u0173<br \/>\nu\u017edavinys bendraujant \u2013 \u012frodyti savo prana\u0161um\u0105 arba atsiriboti nuo kit\u0173. Toks<br \/>\ngynybinis elgesys gali b\u016bti labai \u012fvairi\u0173 form\u0173: nuo ry\u0161kaus agresyvumo iki<br \/>\nvisi\u0161ko u\u017esisklendimo savyje. Toks elgesys sukelia \u012fvairius bendravimo<br \/>\nsunkumus&#8230;<\/p>\n<p>\nVieni vaikai siekia parodyti savo prana\u0161um\u0105 naudodami fizin\u0119 j\u0117g\u0105, girdamiesi<br \/>\n\u012fvairiais daiktais. Tod\u0117l jie da\u017enai pe\u0161asi, atimin\u0117ja i\u0161 kit\u0173 vaik\u0173 \u017eaislus,<br \/>\nbando komanduoti ir vadovauti bendraam\u017eiams. Kiti, atvirk\u0161\u010diai, nedalyvauja<br \/>\nbendruose \u017eaidimuose, bijo pasireik\u0161ti, vengia bendravimo. Ta\u010diau bet kuriuo<br \/>\natveju jie yra susikoncentrav\u0119 ties savuoju A\u0160,ties savo tr\u016bkumais ar<br \/>\ngeb\u0117jimais. Nusi\u0161alinan\u010dio elgesio dominavimas kelia nerim\u0105,nes tai apsunkina<br \/>\nvaiko bendravim\u0105 su bendraam\u017eiais,o ir ateityje gali sukelti daugyb\u0119 problem\u0173<br \/>\ntiek jam pa\u010diam, tiek ir aplinkiniams.<\/p>\n<p>\nTod\u0117l vaikui reikia pad\u0117ti \u012fveikti \u0161\u012f pavojing\u0105 nusistatym\u0105,\u012frodant,kad<br \/>\naplinkiniai jam nori gero&#8230;<\/p>\n<p><b>Kaip pad\u0117ti vaikui \u012fgyti bendraam\u017ei\u0173 palankum\u0105<br \/>\n<\/b><br \/>\nTai sud\u0117tingas u\u017edavinys, nes nei ai\u0161kinimas, nei pamokslavimai, nei teigiami<br \/>\npavyzd\u017eiai, nei nuobaudos ar paskatinimai \u010dia nepad\u0117s. Problema gali i\u0161sispr\u0119sti<br \/>\ntik kasdienyb\u0117je, bendraujant su kitais vaikais.<br \/>\n\u0160iai problemai spr\u0119sti buvo sukurta speciali korekcini\u0173 \u017eaidim\u0173 metodika,<br \/>\nsusidedanti i\u0161 keli\u0173 etap\u0173. Trumpai j\u0105 apra\u0161ysime.<\/p>\n<p>\nPirmojo etapo u\u017eduotis \u2013 gynybin\u0117s pozicijos,stumian\u010dios vaik\u0105 atsiriboti nuo<br \/>\nkit\u0173, sugriovimas. Baim\u0117, kad tav\u0119s ne\u012fvertina, atstumia, sukelia nor\u0105 bet kokiu<br \/>\nb\u016bdu \u012fsitvirtinti. Tai gali b\u016bti agresyvumas arba atsiribojimas, aplinkini\u0173<br \/>\nignoravimas. Pabr\u0117\u017etinas bendraam\u017ei\u0173 d\u0117mesys ir geranori\u0161kumas gali pad\u0117ti tai<br \/>\n\u012fveikti. Taip galima \u017eaisti \u017eaidimus, kuriuose vaikai vienas kitam turi sakyti<br \/>\nka\u017ek\u0105 teigiamo, vadinti \u0161velniais vardais,akcentuoti tik gerus kito bruo\u017eus,<br \/>\nstengtis draugui padaryti ka\u017ek\u0105 malonaus. Pavyzd\u017eiui, \u017ei\u016brint kaimynui \u012f akis<br \/>\nreikia pasakyti jam kelet\u0105 ger\u0173 \u017eod\u017ei\u0173, u\u017e ka\u017ek\u0105 pagirti, pa\u017ead\u0117ti ar palink\u0117ti<br \/>\nko nors gero, i\u0161rinkti dovan\u0105 ir j\u0105 \u012fteikti&#8230;galima pasi\u016blyti vaikui u\u017esid\u0117ti<br \/>\n\u201ero\u017einius akinius\u2018 ir pasistengti \u012f\u017evelgti kiek galima daugiau teigiam\u0173 draugo<br \/>\nsavybi\u0173. Ypa\u010d bus malonu, kai v\u0117liau \u0161iuos privalumus ir kiti pasteb\u0117s.<br \/>\nPagrindinis \u0161i\u0173 \u017eaidim\u0173 u\u017edavinys \u2013 parodyti \u201esunkiems\u201c vaikams, kad kiti juos<br \/>\nm\u0117gsta ir pasireng\u0119 d\u0117l j\u0173 padaryti ka\u017ek\u0105 malonaus. Ta\u010diau toli gra\u017eu ne visi<br \/>\nagresyv\u016bs ir u\u017edari vaikai pasireng\u0119 girti kitus, sakyti jiems malonius \u017eod\u017eius<br \/>\nir dovanoti dovanas. Jokiu b\u016bdu negalima j\u0173 versti ar barti u\u017e taisykli\u0173<br \/>\nnesilaikym\u0105. Tegu jie i\u0161 prad\u017ei\u0173 stebi kitus, juokauja ar tiesiog tyli. Patirtis<br \/>\nrodo, kad tuomet, kai nepopuliar\u016bs vaikai girdi pagyrimus savo adresu, gauna<br \/>\ndovanas, jie nustoja ignoruoti aplinkinius ir patiria didel\u012f malonum\u0105 d\u0117l<br \/>\naplinkini\u0173 rodomo draugi\u0161kumo. Toks bendraam\u017ei\u0173 d\u0117mesys ir pripa\u017einimas anks\u010diau<br \/>\nar v\u0117liau sulaukia atsakomosios reakcijos.<\/p>\n<p>\nKitas darbo etapas \u2013 i\u0161mokyti vaikus teisingai \u012fvertinti bendraam\u017ei\u0173 elges\u012f, j\u0173<br \/>\njudesius, veiksmus, pasisakymus. Kaip b\u016bt\u0173 keista, bet ikimokyklinukai j\u0173 da\u017enai<br \/>\nnepastebi. Jei vaikas susikoncentrav\u0119s \u012f save, jis kitus vaikus pastebi tik<br \/>\ntuomet, kai \u0161ie jam trukdo ar grasina, kai mato kit\u0173 vaik\u0173 rankose \u012fdomius<br \/>\n\u017eaislus. Suaugusiojo u\u017eduotis atkreipti ma\u017eylio d\u0117mes\u012f \u012f kitus vaikus, i\u0161mokyti<br \/>\n\u012fsiklausyti ir \u012fsi\u017ei\u016br\u0117ti. Geriausias b\u016bdas \u2013 svetim\u0173 \u017eod\u017ei\u0173 ar veiksm\u0173<br \/>\natkartojimas. Geb\u0117jimas taip atkartoti- svarbus \u017eingsnis empatijos ir bendrumo<br \/>\nlink. \u0160io geb\u0117jimo formavimui skirta daugelis vaiki\u0161k\u0173 \u017eaidim\u0173. Pavyzd\u017eiui,<br \/>\n\u201esuged\u0119s telefonas\u2018, \u201aaidas\u201c, \u201eveidrodis\u201c, \u201ekur mes buvom \u2013 nesakysim, mes<br \/>\nparodysim, k\u0105 veik\u0117m\u201c ir kiti.<\/p>\n<p>\nTolesnis darbas suteikti nepopuliariam vaikui galimyb\u0119 pa\u010diam pad\u0117ti kitiems.<br \/>\nTokia pagalba bendraam\u017eiams, nors ir s\u0105lygota \u017eaidimo taisykli\u0173, suteikia vaikui<br \/>\ngalimyb\u0119 pajusti malonum\u0105 padarius ger\u0105 darb\u0105. Abipusis r\u016bpestis ir pagalba<br \/>\nvieni kitiems sujungia vaikus. \u0160is palaikymas nereikalauja i\u0161 vaiko dideli\u0173<br \/>\npastang\u0173, nes tai yra nesud\u0117tingi \u017eaidybiniai veiksmai: u\u017eleisti ka\u017ekam keli\u0105<br \/>\nant siauro tiltelio, pad\u0117ti \u017eaidime bej\u0117gei \u201el\u0117lytei\u2018, ar \u201esenai mo\u010diutei\u201c.<br \/>\nTa\u010diau visus \u0161iuos veiksmus vaikai atlieka patys, be instrukcij\u0173 ir suaugusi\u0173j\u0173<br \/>\nraginimo.<br \/>\nPagrindin\u0117 u\u017eduotis ugdant moralines vaiko savybes ir \u012fveikiant bendravimo<br \/>\nsunkumus- bendrumo su kitais jausmo formavimas.<\/p>\n<p>\u0160altinis: kleo.ru<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p align=\"right\"><a target=\"_blank\" href=\"http:\/\/www.reikalingaaukle.lt\"><br \/>\nwww.reikalingaaukle.lt<\/a> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vaikui<br \/>\nprad\u0117jus lankyti dar\u017eel\u012f , netik\u0117tai i\u0161kilo problema: jis neranda draug\u0173,i\u0161<br \/>\nvaik\u0173 atimin\u0117ja \u017eaislus, namo da\u017enai gr\u012f\u017eta su m\u0117lyn\u0117mis. O gal dar\u017eelio<br \/>\naukl\u0117toja papasakojo, kad j\u016bs\u0173 dukrel\u0117 labai u\u017edara, visada \u017eaid\u017eia viena ir<br \/>\nnedalyvauja jokioje grup\u0117s veikloje?<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3293,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[27332],"tags":[],"site":[],"post_item_type":[27344],"class_list":["post-3292","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-auklejimas"],"acf":{"post_sites":false},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3292","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3292"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3292\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3293"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3292"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3292"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3292"},{"taxonomy":"site","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/site?post=3292"},{"taxonomy":"post_item_type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/post_item_type?post=3292"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}