Labai norisi, kad ma\u017eylis draugaut\u0173 ir \u017eaist\u0173 su bendraam\u017eiais, bet kol tai
\nnutinka, praeina nema\u017eai laiko. I\u0161 prad\u017ei\u0173 pypliukui pakanka paties sav\u0119s. Kada
\nu\u017esimezga draugyst\u0117?<\/p>\n
0\u20131 Esu tik \u201ea\u0161\u201c<\/strong> 1 + Ne kartu, o \u0161alia<\/strong> 2 + Viskas mano<\/strong> 3 + Savanaudi\u0161kumo doz\u0117<\/strong> 4 + Pa\u017eaisim?<\/strong> 5 + Dar\u017eelinuk\u0173 meil\u0117<\/strong> Draug\u0173 b\u016bryje<\/strong> Draugyst\u0117s \u017eingsneliai:<\/strong> Labai norisi, kad ma\u017eylis draugaut\u0173 ir \u017eaist\u0173 su bendraam\u017eiais, bet kol tai nutinka, praeina nema\u017eai laiko. I\u0161 prad\u017ei\u0173 pypliukui pakanka paties sav\u0119s. Kada u\u017esimezga draugyst\u0117?<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3759,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[27329],"tags":[],"site":[],"post_item_type":[27344],"class_list":["post-3758","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-vaiko-psichologija"],"acf":{"post_sites":false},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3758","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3758"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3758\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3759"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3758"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3758"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3758"},{"taxonomy":"site","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/site?post=3758"},{"taxonomy":"post_item_type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/post_item_type?post=3758"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nMa\u017eylis su kitais vaikais nesusidraugauja greitai. Pirmaisiais gyvenimo metais
\njam svarbiausia t\u0117v\u0173 meil\u0117 ir r\u016bpestis, \u017eaisti su bendraam\u017eiais n\u0117 neketina.
\nMa\u017ea to, \u012f kit\u0105 vaikut\u012f pypliukas \u017ei\u016bri kaip \u012f lemp\u0105 ar sienos apmu\u0161alus, t. y.
\nkitas jam \u012fdomus tiek pat, kiek ir naujas daiktas, kur\u012f galb\u016bt norisi
\npa\u010diupin\u0117ti. Net jei pas jus at\u0117jo draug\u0117 su savo ma\u017eyliu, k\u016bdikiai kartu
\njuokiasi ir verkia, tai nerei\u0161kia, kad jie vienas kit\u0105 atjau\u010dia ar supranta.
\nMa\u017eyliai kitaip suvokia pasaul\u012f ir tarsi kempin\u0117l\u0117s sugeria \u012fvairias kit\u0173 \u017emoni\u0173
\nemocijas. Jie gali verkti ar juoktis, bet nesuprasti, kod\u0117l tai daro.
\nSulauk\u0119s vien\u0173 metuk\u0173 vaikutis jau po truput\u012f pradeda dom\u0117tis ne tik savo \u0161eimos
\nnariais. Ima pasteb\u0117ti ir tokio pat am\u017eiaus bei \u016bgio \u017emogu\u010dius. Ta\u010diau vaiku\u010diui
\natrodo, kad tas kitas ropojantis, vaik\u0161tantis ar guguojantis ma\u017eylis yra jis
\npats \u2013 lyg veidrod\u017eio atspindys. Tod\u0117l ir kitu vaiku\u010diu domisi tarsi pa\u010diu
\nsavimi. Mielai \u201eparagauja\u201c jo rankyt\u0117s ar kojyt\u0117s. \u010ciupin\u0117damas, tyrin\u0117damas, o
\nkartais net pape\u0161damas kit\u0105 ma\u017eylis bando pa\u017einti pats save. Bando susitapatinti
\nsu kitu vaiku, tod\u0117l pamat\u0119s, kad anas laiko pliu\u0161in\u012f me\u0161kiuk\u0105, gali \u010diupti
\nlygiai tok\u012f pat \u017eaisl\u0105. Nenori atsilikti nuo savo \u201eatspind\u017eio\u201c.<\/p>\n
\nMetuk\u0173 vaiku\u010diai paprastai bendrauja tyl\u0117dami. Net jei ir \u017eaid\u017eia t\u0105 pat\u012f
\n\u017eaidim\u0105, daro tai ne kartu, o \u0161alia vienas kito. I\u0161 pirmo \u017evilgsnio atrodo, kad
\ndvi mergyt\u0117s kartu \u017eaid\u017eia su l\u0117l\u0117mis, ta\u010diau atid\u017eiau pasi\u017ei\u016br\u0117jus tampa ai\u0161ku,
\nkad kiekviena tai daro atskirai. N\u0117 viena mergait\u0117 nemato ir nesidomi, k\u0105 su
\nsavo l\u0117lyte veikia kita. Tai, kad jos s\u0117di viena \u0161alia kitos, netrukdo.
\nIr vis d\u0117lto nuo vien\u0173 metuk\u0173 ma\u017eyliui reikia leisti susitikti su bendraam\u017eiais
\ntam, kad suprast\u0173, jog pasaulyje egzistuoja ne tik suaugusieji, o ir lygiai
\ntokie patys \u017emogeliukais kaip jis pats. Svarbu, kad po truput\u012f mokyt\u0173si kartu
\n\u017eaisti, o v\u0117liau \u2013 ir draugauti.<\/p>\n
\nKad kitas vaikas n\u0117ra \u201ea\u0161\u201c, ma\u017eylis suvokia sulauk\u0119s ma\u017edaug dvej\u0173. Tada
\nprasideda ne vaiki\u0161ka draugyst\u0117, kaip kad mes nor\u0117tume, o pyktis ir a\u0161aros,
\npe\u0161tyn\u0117s, mu\u0161tyn\u0117s. Anks\u010diau ma\u017eylis atiduodavo savo \u017eaisliuk\u0105 kitam, bet dabar
\npravirksta, vos kitas prie jo prisilie\u010dia. Ir tas kitas, pasirodo, visai n\u0117ra \u201ea\u0161\u201c.
\nApie atidavim\u0105 n\u0117 kalbos negali b\u016bti. Viskas yra \u201emano\u201c, \u201emano\u201c, \u201emano\u201c. Ne tik
\n\u017eaislai, bet ir mama, t\u0117tis, sesut\u0117. Ma\u017eylis, nesuprasdamas kito vaiko jausm\u0173,
\nneretai bando tauk\u0161tel\u0117damas jam per galv\u0105. Ypa\u010d jei toki\u0173 gynybos b\u016bd\u0173
\nprisi\u017ei\u016bri per televizori\u0173 ar patiria savo kailiu. Na, jei t\u0117vai jam retkar\u010diais
\nu\u017e nepaklusnum\u0105 pliauk\u0161teli per u\u017epakaliuk\u0105.
\nJei ma\u017eyliai nesutaria, da\u017eniausiai kalti b\u016bna t\u0117vai. Paradoksalu, nes \u0161ie lyg
\nir nori, kad vaiku\u010diai draugaut\u0173. Nereikia ki\u0161tis \u012f nesmarkius j\u0173 pasistumdymus,
\nnes taip tik \u012ftikinsite ma\u017eiuk\u0105, kad jis pats nemoka apsiginti ir yra silpnas.
\nTaip pat nereik\u0117t\u0173 leisti, kad vaikai \u012f pykt\u012f atsakyt\u0173 pyk\u010diu. Geriausias
\nsprendimas \u2013 laiku pasitraukti i\u0161 kovos lauko. Tai didesnis menas nei kovoti.<\/p>\n
\nNet ir tre\u010diojo gimtadienio sulauk\u0119s vaikutis vis dar b\u016bna savanaudis. Jam dar
\nner\u016bpi, ko nori kitas ma\u017eylis, kaip jis jau\u010diasi, svarbu, kad pa\u010diam b\u016bt\u0173 gerai.
\nSusitik\u0119s su kitais sm\u0117lio d\u0117\u017e\u0117je nori b\u016bti d\u0117mesio centras. Savaime suprantama,
\nkiti sm\u0117lio d\u0117\u017e\u0117s draugai nori to paties. Kartu trime\u010dio pasaulis jau
\nprasiple\u010dia ir jis mato ne tik savo \u017eaisliukus, bet pastebi ir tai, kuo u\u017esiima
\nkitas. \u017daidimas gali b\u016bti toks, kaip ir anks\u010diau, bet pama\u017eu atsiranda bendrumo
\njausmas, kuris rei\u0161kia: \u201eMes tai darome kartu.\u201c Vaikai gali statyti dvi atskiras
\nkalad\u0117li\u0173 pilis, bet jie \u017eino, kad jas stato kartu. Pama\u017eu toks bendravimas
\nperauga \u012f tikr\u0105j\u012f bendradarbiavim\u0105 ir vien\u0105 pil\u012f vaikai ima statyti kartu.<\/p>\n
\nPagaliau u\u017ep\u016bstos keturios torto \u017evakut\u0117s. \u0160tai dabar jau galima kalb\u0117ti apie
\ntikr\u0105j\u0105 draugyst\u0119 ir net dar\u017eelinuk\u0173 meil\u0119. Ma\u017eyliui jau r\u016bpi, kad ne tik jam,
\nbet ir kitiems b\u016bt\u0173 linksma. R\u016bpi kartu pa\u017eaisti. Iki \u0161iol vaikams kalba nebuvo
\nitin svarbi, svarbesn\u0117 buvo veido i\u0161rai\u0161ka, bet dabar ji \u012fgauna prasm\u0119. Ma\u017eylis
\nnori paklausti, ar kitas nor\u0117s su juo pa\u017eaisti, ar geriau statyti pil\u012f, ar
\n\u017eaisti sl\u0117pyni\u0173. Keturme\u010diai kur kas ma\u017eiau pykstasi \u017eaisdami, nei anks\u010diau, kai
\nb\u016bdavo svarbiausi tik j\u0173 pa\u010di\u0173 norai.<\/p>\n
\nDraugyst\u0117, ko gero, n\u0117ra atsiejama nuo meil\u0117s. Na, bent jau t\u0117vai m\u0117gsta sakyti:
\n\u201e\u010cia mano martel\u0117 ar \u017eentas.\u201c Ir i\u0161 ties\u0173 ketveri\u0173 penkeri\u0173 metuk\u0173 pypliukai,
\ni\u0161mok\u0119 \u017eaisti, kartais pajunta vieni kitiems \u0161\u012f t\u0105 daugiau nei paprast\u0105
\ndraugi\u0161kum\u0105. Gal ir sunku patik\u0117ti, bet tokio am\u017eiaus vaikai i\u0161 tikr\u0173j\u0173 \u012fsimyli
\nvieni kitus. Ai\u0161ku, jie dar nesuvokia ly\u010di\u0173 skirtum\u0173, ta\u010diau ima jausti
\nnepaai\u0161kinam\u0105 trauk\u0105 prie vieno kurio dar\u017eelio draugo ir su juo da\u017eniau \u017eaisti,
\nstengiasi j\u012f prad\u017eiuginti. \u0160i meil\u0117 tokia gra\u017ei, tokia nepriekai\u0161tinga, nieko
\nnereikalaujanti, kad jos gal\u0117t\u0173 pavyd\u0117ti suaugusieji. Ne visi vaikai turi
\ndar\u017eelio meil\u0119, bet kai kuriems ji i\u0161lieka kaip gra\u017eus prisiminimas visam
\ngyvenimui. Dar\u017eelyje vaikai nesig\u0117dija savo meil\u0117s, g\u0117dos jausmas atsiranda
\nmokykloje, kai ima \u0161aipytis bendraklasiai. Tod\u0117l jei tokia \u012fsimyl\u0117jusi\u0173
\ndar\u017eelinuk\u0173 porel\u0117 atsiranda vienoje mokyklos klas\u0117je, ta meil\u0117 u\u017eg\u0119sta \u2013 j\u0105
\nsunaikina kit\u0173 vaik\u0173 pa\u0161aipos.<\/p>\n
\nVaiku\u010diai iki ketveri\u0173 metuk\u0173 dar nesupranta tikrosios draugyst\u0117s, bet labai
\nsvarbu, kad jie susitikin\u0117t\u0173 su bendraam\u017eiais. Jei ma\u017eylis neturi nei broliuko,
\nnei sesut\u0117s, nelanko dar\u017eelio ir labai retai susitinka su bendraam\u017eiais, tiesiog
\nne\u012fgyja bendravimo \u012fg\u016bd\u017ei\u0173. Toks vaikutis puikiai \u017eino, kaip reikia elgtis su
\nsuaugusiaisiais, u\u017e k\u0105 jie gali supykti, kada d\u017eiaugiasi, ta\u010diau ma\u017e\u0173j\u0173
\npasaulyje \u0161i\u0173 \u017eini\u0173 nepritaikysi. Tad v\u0117liau, atsid\u016br\u0119s tarp bendraam\u017ei\u0173, vaikas
\nne\u017eino, kaip su jais elgtis, k\u0105 kalb\u0117ti. Net nesupras, kad galima kartu pa\u017eaisti.
\nKai vaikyst\u0117je nuo bendraam\u017ei\u0173 izoliuoti vaikai patenka \u012f vaik\u0173 b\u016br\u012f, elgiasi
\ndvejopai. Vieni pasyviai juos stebi ir stengiasi mokytis bendrauti, ta\u010diau
\ntaisykli\u0173 gausa juos g\u0105sdina, tod\u0117l gali tapti labai nedr\u0105s\u016bs. Kiti bando
\ntaikyti su suaugusiaisiais i\u0161bandytus elgesio modelius. Tai vaikams gali
\npridaryti daugiau \u017ealos nei naudos.
\nJeigu norime, kad m\u016bs\u0173 vaikutis ateityje tur\u0117t\u0173 draug\u0173, mok\u0117t\u0173 gra\u017eiai bendrauti,
\nsudarykime nuo ma\u017eens s\u0105lygas bendrauti: veskime \u012f sm\u0117lio d\u0117\u017ees, b\u016brelius,
\nmokykl\u0117les. Eikime ten, kur yra vaik\u0173. O nuo ketveri\u0173 jau kiekvienam b\u016bt\u0173 gerai
\nlankyti dar\u017eel\u012f, nes vaikui svarbu b\u016bti su kitu vaiku, kaip ir mums,
\nsuaugusiesiems, svarbu tur\u0117ti kit\u0105 artim\u0105 \u017emog\u0173.<\/p>\n
\n– k\u016bdikis domisi kitu k\u016bdikiu tai, kaip domisi lempa ar nauju bar\u0161ku\u010diu;
\n– iki vien\u0173 ma\u017eyliui atrodo, kad kitas vaikutis yra jo paties atvaizdas
\nveidrodyje, tod\u0117l nenuostabu, kad j\u012f \u010diupin\u0117ja, bando \u201eparagauti\u201c;
\n– vien\u0173 metuk\u0173 pypliai net ir pasodinti vienas \u0161alia kito \u017eaid\u017eia atskirai, jie
\nneb\u016bna kartu, o tik \u0161alia;
\n– dvej\u0173 metuk\u0173 vaikutis jau pastebi, kad kitas vaikas \u2013 tai ne jis pats, bet
\ntada atsiranda stiprus savininki\u0161kumo jausmas ir tam kitam n\u0117 u\u017e k\u0105 neatiduoda
\nsavo \u017eaisl\u0173;
\n– trimetis ma\u017eylis vis dar savanaudis, bet pama\u017eu jau mokosi bendrauti kartu, o
\nne \u017eaisti \u0161alia;
\n– ketveri\u0173 vaikutis jau pradeda suvokti kito vaiko jausmus ir norus. Nuo \u0161iol
\nima megztis ma\u017e\u0173j\u0173 draugyst\u0117.
\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"