{"id":3843,"date":"2011-02-24T00:00:00","date_gmt":"2011-02-24T00:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2011-02-24T00:00:00","modified_gmt":"2011-02-24T00:00:00","slug":"kodel-vaikas-nenori-mokytis-saugo-save-ar-tingi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/sveikatos-ir-medicinos-naujienos\/kodel-vaikas-nenori-mokytis-saugo-save-ar-tingi\/3843\/","title":{"rendered":"Kod\u0117l vaikas nenori mokytis \u2013 saugo save ar tingi?"},"content":{"rendered":"

Mano s\u016bnus labai nenori ruo\u0161ti nam\u0173 darb\u0173. J\u012f nuolat reikia raginti tai
\ndaryti. Ir tas nenoras toks didelis, kad vaikas neretai pratr\u016bksta a\u0161aromis,
\npyk\u010diu. Kod\u0117l jis nenori mokytis? Gal yra tinginys i\u0161 prigimties?<\/strong><\/p>\n

Kalbam\u0117s su psichiatre, Lietuvos ambulatorini\u0173 psichikos sveikatos centr\u0173
\nasociacijos prezidente Vida Matulioniene.
\n<\/strong>
\n– D\u0117l koki\u0173 prie\u017eas\u010di\u0173 vaikui gali b\u016bti atgrasu, gal net sunku ruo\u0161ti nam\u0173
\ndarbus bei apskritai mokytis?
\n<\/em>Prie\u017eas\u010di\u0173 gali b\u016bti labai daug. Pirma, tai bendrosios sveikatos problemos:
\nvaikas gali nenor\u0117ti mokytis jausdamas nuovarg\u012f, b\u016bdamas vangus, kai serga
\nl\u0117tin\u0117mis, infekcin\u0117mis, endokrinin\u0117mis ligomis. Vangumo, suma\u017e\u0117jusios energijos
\npo\u017eymiai ypa\u010d b\u016bdingi sutrikus skydliaukei, ankstyvojoje diabeto stadijoje. <\/p>\n

Antra, mokytis vengiantis vaikas gali tur\u0117ti \u012fvairi\u0173 psichikos sutrikim\u0173: sirgti
\ndepresija, justi nerim\u0105 ir pan. <\/p>\n

Tre\u010dia, mokyklos keliami reikalavimai vaikui gali b\u016bti didesni nei jo geb\u0117jimai.
\nNegeb\u0117damas arba nesp\u0117damas \u012fvykdyti auk\u0161t\u0173 reikalavim\u0173 ir u\u017e tai pelnydamas
\nt\u0117v\u0173 bausmes, u\u017esitraukdamas pedagog\u0173 nepasitenkinim\u0105, vaikas taip pat nenor\u0117s
\nmokytis. Taip atsitiks ir tada, kai jis, be bendrojo lavinimo mokyklos,
\nlankydamas ir muzikos mokykl\u0105, b\u016brelius ir pan., nesp\u0117s atlikti vis\u0173 u\u017eduo\u010di\u0173 ir
\ntaip pat bus baud\u017eiamas arba peikiamas. <\/p>\n

Ketvirta, atgrasyti nuo mokyklos gali ir psichologin\u0117s problemos: kai mokykloje
\ni\u0161 kit\u0173 vaik\u0173 patiriamos paty\u010dios, n\u0117ra kontakto su mokytojais. Vaikai teigia
\nnor\u012f ne formalaus, o \u0161ilto kontakto su mokytojais \u2013 kad jie jais dom\u0117t\u0173si.
\nKartais skund\u017eiasi, kad mokytojai j\u0173 nem\u0117gsta. <\/p>\n

\u017dinoma, nor\u0105 mokytis numu\u0161a ir per auk\u0161ti vaiko \u0161eimos nari\u0173 reikalavimai jam,
\ngero \u017eod\u017eio u\u017e pastangas stoka. <\/p>\n

D\u0117l vis\u0173 nenoro mokytis prie\u017eas\u010di\u0173 vienas vaikas gali b\u016bti grubus, b\u0117gti i\u0161
\npamok\u0173, kitas \u2013 tyl\u0117ti, nereaguoti. <\/p>\n

– Ar Jums neatrodo, kad kaip niekad anks\u010diau bendrojo lavinimo mokykl\u0173
\nmokymosi programos bei vadov\u0117liai, pratyb\u0173 s\u0105siuviniai (net pirmok\u0173 ir kit\u0173
\npradinuk\u0173) labai \u201esuvelti\u201c ir sud\u0117tingai, tarsi kokiems mokslininkams para\u0161yti.
\nJ\u0173 iliustracijos nepritaikytos vaiko psichologijai: nery\u0161kios, blausios,
\nvisi\u0161kai skandinan\u010dios dalykus, apie kuriuos neva mokomasi. Ar visa tai nedidina
\nvaiko nenoro mokytis? <\/em><\/p>\n

Mokymosi programos turi atitikti vaiko geb\u0117jimus. Jei mokinio intelektas
\nnormalus, gali b\u016bti, kad ugdymo \u012fstaigoje ir namie jis sulaukia neigiam\u0173
\nvertinim\u0173, nes mokymosi programos ir vadov\u0117liai parengti atsi\u017evelgiant \u012f labai
\ngabius vaikus. Ne itin didelio intelekto vaikai tuose vadov\u0117liuose pasimeta.
\nDa\u017enai ir gero intelekto mokiniai skund\u017eiasi, kad nesupranta vadov\u0117liuose
\npateikiamos med\u017eiagos. Skund\u017eiasi ir t\u0117vai, kad patys pavargsta pad\u0117dami vaikui
\nruo\u0161ti pamokas, kad vadov\u0117liuose viena med\u017eiaga nesusieta su kita \u2013 n\u0117ra
\nt\u0119stinumo.<\/p>\n

– Gal vaik\u0105 vilioja nuo mokslo \u017eaidim\u0173 ir kitko pilni kompiuteriai, mobilieji
\ntelefonai?
\n<\/em>
\nKompiuteriai, mobilieji telefonai \u0161iuo atveju \u2013 antriniai dalykai. \u012e juos vaikas
\n\u201esulenda\u201c patirdamas aplinkos spaudim\u0105. Pana\u0161iai suaug\u0119s \u017emogus b\u0117ga nuo savo
\nblogos savijautos \u2013 griebiasi alkoholio ir pan.
\n
\n– Ar, kai vengiama mokytis, niekuo n\u0117ra d\u0117tas paties vaiko tingumas, didelis
\nnoras \u017eaisti? Ting\u0117ti \u017emogi\u0161ka.
\n<\/em>Nat\u016bralu, kad vaikai nori \u017eaisti. Tai suprasdami t\u0117vai tur\u0117t\u0173 pad\u0117ti vaikui
\n\u012fveikti tingul\u012f kalb\u0117damiesi su juo: \u201eVaikeli, tingisi, bet privalai atlikti
\npareig\u0105.\u201c Reikia vaik\u0105 pratinti prie dienotvark\u0117s \u2013 kad jis \u017einot\u0173, kada prad\u0117ti
\nruo\u0161ti pamokas. T\u0117vai turi pad\u0117ti ugdyti jo darbo \u012fg\u016bd\u017eius \u2013 pad\u0117ti suprasti,
\nnuo ko prad\u0117ti ruo\u0161ti pamokas, sukurti proting\u0105 mokymosi namie ritm\u0105, bet vaiko
\nnesekioti ir perd\u0117tai nekontroliuoti, ypa\u010d \u2013 neatlikti u\u017eduo\u010di\u0173 u\u017e j\u012f. <\/p>\n

– Kaip ugdyti vaiko atsakingum\u0105 nekontroliuojant?
\n<\/em>
\nTam tikra kontrol\u0117 b\u016btina. Svarbu vaiko ne\u017eeminti per didele kontrole. Tegu
\nvaikas i\u0161 t\u0117v\u0173 bendravimo su jo mokytojais junta, jog esama sistemos r\u016bpinantis,
\nkad jo mokslo rezultatai b\u016bt\u0173 geri. Svarbu neperlenkti lazdos \u2013 ne\u017eeminti vaiko
\nmokytoj\u0173, bendraklasi\u0173 akyse. T\u0117v\u0173 bendravimas su mokytojais tegu b\u016bna ne kaip
\nbausm\u0117, o kaip dom\u0117jimosi juo i\u0161rai\u0161ka.<\/p>\n

Ne\u012fmanoma kiekvien\u0105 u\u017eduot\u012f atlikti gerai. Tod\u0117l b\u016btina vaik\u0105 skatinti u\u017e
\npastangas \u2013 rasti, u\u017e k\u0105 pagirti. Jei t\u0117v\u0173 po\u017ei\u016bris \u012f moksl\u0105 bus optimistinis,
\ntoks bus ir j\u0173 at\u017ealos. <\/p>\n

– K\u0105 rei\u0161kia optimistinis po\u017ei\u016bris \u012f moksl\u0105?
\n<\/em>
\nKad mokslas \u2013 tai smagus, \u012fdomus, atradim\u0173 pilnas u\u017esi\u0117mimas. Kad tai
\nsvarbiausia, o rezultatai \u2013 antrinis u\u017edavinys. <\/p>\n

– Jei vaikas piktybi\u0161kai neruo\u0161ia nam\u0173 darb\u0173 arba visaip i\u0161sisukin\u0117ja nuo j\u0173,
\nar t\u0117vai gali taikyti jam bausmes, kaip antai: neleisti \u012f lauk\u0105, pas draugus,
\n\u017ei\u016br\u0117ti \u201emultik\u0173\u201c ir pan.?
\n<\/em>
\nGal\u0117t\u0173 taikyti. Bet pirmiausia reik\u0117t\u0173 i\u0161siai\u0161kinti prie\u017eastis, kod\u0117l vaikas
\ntaip elgiasi, kreipiantis \u012f psicholog\u0105. Geriau nepating\u0117ti tai i\u0161siai\u0161kinti, nei
\nkariauti su vaiku. Su vaiku kariaudami t\u0117vai ma\u017eiau pasieks, nei su juo
\nbendradarbiaudami. <\/p>\n

– Kokio am\u017eiaus moksleiviams daugiau b\u016bdinga vengti mokytis?
\n<\/em>
\nPradin\u0117se klas\u0117se vaikai b\u016bna stropesni. Pareig\u0105 mokytis sunkiau atlikti
\nemoci\u0161kai nesubrendusiems vaikams. <\/p>\n

I\u0161augus i\u0161 pradin\u0117s mokyklos, da\u017enai nuo klas\u0117s kolektyvo priklauso, ar jo narys
\nmokysis noriai. Neretai 5\u20138 klasi\u0173 moksleiviams mokytis atrodo nemadinga. Da\u017enai
\n\u012f \u0161io am\u017eiaus vaikus, kurie stengiasi gerai mokytis, bendraam\u017eiai reaguoja
\ndrasti\u0161kai, agresyviai. Paaugliams berniukams r\u016bpi i\u0161siskirti j\u0117ga, grubumu,
\nmergait\u0117ms \u2013 gra\u017eiais drabu\u017eiais. Paprastai 11\u201312 klas\u0117se susitupima: kurie
\nmoksle neturi labai dideli\u0173 sprag\u0173, ta\u010diau yra gab\u016bs, savo tiksl\u0105 u\u017esitarnauti
\ngerus atestato pa\u017eymius pasiekia, \u017einoma, jei nesusiduria su sveikatos
\nproblemomis.
\n
\n– Gal vengiantieji mokytis intuityviai saugo savo sveikat\u0105? Ar psichikos
\nsveikatos centr\u0173 darbuotojams tenka pad\u0117ti jauniesiems \u0161i\u0173 \u012fstaig\u0173 lankytojams,
\nkuriems d\u0117l per didelio mokymosi kr\u016bvio pakriko j\u0173 psichin\u0117, galb\u016bt ir fizin\u0117
\nsveikata? <\/em>Da\u017enas moksleivis, turintis didel\u0119 motyvacij\u0105 mokytis, aukoja savo
\nsveikat\u0105 ir laisvalaik\u012f. Mano nuomone, mokymosi programos taip parengtos, kad
\nnet auk\u0161to intelekto vaikas, nor\u0117damas jas \u012fsisavinti geriausiais pa\u017eymiais, to
\nnegal\u0117s pasiekti ne\u017ealodamas savo sveikatos ir neaukodamas laisvalaikio. <\/p>\n

I\u0161 kitos pus\u0117s, gal nereik\u0117t\u0173 sau kelti tikslo visus dalykus mokytis tik
\ndevintukais arba de\u0161imtukais. Nelygu mokinio geb\u0117jimai, jam pakanka vienus
\ndalykus mokytis stipriau, kitus silpniau \u2013 atsi\u017evelgiant, kokie pa\u017eymiai lems
\nb\u016bsimas studijas.
\n
\n– Bet baigus bendrojo lavinimo mokykl\u0105 studijiniai polinkiai gali keistis \u2013
\nv\u0117liau gali prireikti ger\u0173 pa\u017eymi\u0173 t\u0173 dalyk\u0173, kuriuos, atrod\u0117, leistina buvo
\napeiti. Sutiktum\u0117te, kad tai kita opi Lietuvos mokyklos problema, savo ruo\u017etu
\nsusijusi su pernelyg sunkiomis mokymosi programomis?<\/p>\n

<\/em>Sutinku.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mano s\u016bnus labai nenori ruo\u0161ti nam\u0173 darb\u0173. J\u012f nuolat reikia raginti tai daryti. Ir tas nenoras toks didelis, kad vaikas neretai pratr\u016bksta a\u0161aromis,
\npyk\u010diu. Kod\u0117l jis nenori mokytis? Gal yra tinginys i\u0161 prigimties?<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3844,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[27329],"tags":[],"site":[],"post_item_type":[27344],"class_list":["post-3843","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-vaiko-psichologija"],"acf":{"post_sites":false},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3843","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3843"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3843\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3844"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3843"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3843"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3843"},{"taxonomy":"site","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/site?post=3843"},{"taxonomy":"post_item_type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/post_item_type?post=3843"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}