\u012evairius gyvenimo rei\u0161kinius paauglys suvokia mintimis, svajodamas.
\nSvajodamas jis kuria naujas gyvenimo situacijas, remdamasis tuo, k\u0105 ma\u00adt\u0117,
\nskait\u0117 ar gird\u0117jo ir kas j\u012f sujaudino, su\u017eav\u0117jo. Jis vaizduojasi tas situacijas,
\nkuriomis veikia. \u012esivaizduojami dalykai gali pintis su paauglio realaus gyvenimo
\naplinkyb\u0117mis, su \u0161i\u0173 dien\u0173 santykiais, o gali b\u016bti ir visi\u0161kai nuo j\u0173 atitr\u016bk\u0119.
\nDa\u017enai paauglys, svajodamas apie ateit\u012f, \u012fsivaizduoja save jau suaugus\u012f. Jis
\nsukuria savo \u2014 subrendusio \u017emogaus \u2014 paveiksl\u0105 ir tuo gyvena. Tai labai b\u016bdingas
\npaauglyst\u0117s svajoni\u0173 bruo\u017eas.<\/p>\n
Svajodamas kuria ateit\u012f<\/strong><\/p>\n Paauglys m\u0105sto, koks jis bus ateityje, kaip susiklostys jo gyvenimas, jo Svajoja vaikai ir apie savo i\u0161or\u0119, ir apie \u012fvairias vidines savybes, b\u016bsim\u0105 Paauglio vaizduot\u0117 sukuria \u012fvairi\u0173 variant\u0173, o apskritai jis svajoja apie \u012fdom\u0173, Siekia gyventi \u201ctikr\u0105\u201d suaugusi\u0173j\u0173 gyvenim\u0105 Taigi vaikai \u012fvairiais b\u016bdais \u012fsitraukia \u012f suaugusi\u0173j\u0173 pasaul\u012f, nevienodai B\u016bdai \u012fvair\u016bs, bet kryptis viena: jais naudodamasis, paauglys perima ir Gina savo vertybin\u0119 sistem\u0105<\/strong><\/p>\n Apie paauglyst\u0117s vidur\u012f ypa\u010d i\u0161ry\u0161k\u0117ja brendimas. Kai kuriomis situacijomis Pirmiausia artimiausieji aukl\u0117tojai, t\u0117vai ir mokytojai, padeda paaugliui Blogiausia \u2014 \u012f\u0161irdus pareik\u0161ti paaugliui, kad jis dar neturi teis\u0117s tur\u0117ti savos Svarbu ir dar viena – gin\u010do ar pa\u0161nekesio su paaugliu negalima paversti atvira \u012evairius gyvenimo rei\u0161kinius paauglys suvokia mintimis, svajodamas. Svajodamas jis kuria naujas gyvenimo situacijas, remdamasis tuo, k\u0105 ma\u00adt\u0117, skait\u0117 ar gird\u0117jo ir kas j\u012f sujaudino, su\u017eav\u0117jo. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3878,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[27329],"tags":[],"site":[],"post_item_type":[27344],"class_list":["post-3877","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-vaiko-psichologija"],"acf":{"post_sites":false},"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3877","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3877"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3877\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3878"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3877"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3877"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3877"},{"taxonomy":"site","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/site?post=3877"},{"taxonomy":"post_item_type","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pasveik.lt\/lt\/wp-json\/wp\/v2\/post_item_type?post=3877"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nsantykiai su kitais \u017emon\u0117mis. Daugelis teigia, kad m\u0105styti ir svajoti apie visa
\ntai jie gali tik b\u016bdami vieni. Tod\u0117l paaugliai nori pab\u016bti vieni: ,,Kartais
\nnorisi nueiti kur nors vienam, pavaik\u0161tin\u0117ti, pam\u0105styti, pasvajoti. Apie visk\u0105
\npagalvoti \u2014apie gyvenim\u0105, apie save, apie meil\u0119, apie visk\u0105 visk\u0105…
\nFilosofuoti”. (Tai, \u017einoma, ne jaunesniojo am\u017eiaus paaug\u00adlio, o a\u0161tuntoko
\n\u017eod\u017eiai.)<\/p>\n
\ndarb\u0105, draugyst\u0117s ir meil\u0117s santykius. Svajodamas paauglys kuria savo dabarties
\nir ateities gyvenim\u0105 tok\u012f, kokio nor\u0117t\u0173. Ir pats save jis kuria, savo
\n\u012fsivaizduojam\u0105 paveiksl\u0105, ir suteikia jam patinkan\u010di\u0173 kit\u0173 \u017emoni\u0173 bruo\u017e\u0173. <\/p>\n
\nturining\u0105 gyvenim\u0105, apie \u017emon\u0117ms nauding\u0105 ir k\u016brybi\u0161k\u0105 darb\u0105, svajoja
\npasireik\u0161ti ir pelnyti pripa\u017einim\u0105 bei pagarb\u0105, apie atsidavusi\u0105 draugyst\u0119 ir
\ntikr\u0105 meil\u0119. Kartais jo fantazija b\u016bna berib\u0117 ir \u012fsivaizduojam\u0173 dalyk\u0173
\nabsoliutus nerealumas netrukdo vienai situacijai keisti kit\u0105.<\/p>\n
\n<\/strong>
\nTaigi paauglys labai m\u0117gsta svajoti, jo svajon\u0117se ir apm\u0105stymuose formuojasi
\nidealas. Ar m\u0117gina paauglys savo svajon\u0119 paversti tikrove? \u017dinoma. \u0160itai rodo ir
\n\u0161iuo metu prasidedanti ir paskiau besipl\u0117tojanti saviaukla bei savi\u0161vieta.
\nTa\u010diau kartu noras ,,pasak\u0105 paversti tikrove” gali reik\u0161tis savoti\u0161kai. Da\u017enokai
\npab\u0117gama i\u0161 nam\u0173 ,,\u012f \u0161iaur\u0117s a\u0161igal\u012f\u201d, \u201cu\u017edarbiauti \u012f u\u017esien\u012f\u201d… Tokiomis
\nsuaugusius \u017emones jaudinan\u010diomis ir neraminan\u010diomis i\u0161daigomis paauglys nori
\npriartinti ateit\u012f, stengtis \u012f j\u0105 \u012fsiver\u017eti \u0161iandien, pasijusti savaranki\u0161ku,
\ni\u0161sivaduoti is globos, pamatyti pasaul\u012f savomis akimis, dirbti kartu su visais
\ntikr\u0105 darb\u0105, teikti naud\u0105. <\/p>\n
\nperima jo vertybes. Vaikas gali br\u0119sti viena arba i\u0161syk keliomis kryptimis,
\n\u012fvairia sparta, \u012fvairiais b\u016bdais: bendraudamas su suaugusiais ir draugais
\n(atitinkamai susiklos\u010dius santykiams); savaranki\u0161kai aukl\u0117damasis ir
\nlavindamasis, gaudamas \u017einini\u0173 apie suaugusius \u017emones ir j\u0173 gyvenim\u0105.<\/p>\n
\npasisavina suaugusi\u0173j\u0173 elgesio normas, vertybes, reikalavimus. Ima formuotis,
\nry\u0161k\u0117ti konkreti paauglio asmenini\u0173 vertybi\u0173 sistema. Antai \u012fvair\u016bs u\u017esi\u0117mimai
\njam asmeni\u0161kai pasidaro nevienodai svarb\u016bs. Pavyzd\u017eiui, vienam sportas \u2013
\npuikiausia priemon\u0117 valios ugdymui, kitas j\u012f vertina tod\u0117l, kad sportuodamas
\ngali bendrauti su vienme\u010diais, o tre\u010diam tai tiesiog poilsis, nuobodul\u012f
\nnuvejanti pramoga.<\/p>\n
\npaauglys vis dar i\u0161ori\u0161kai elgiasi kaip vaikas, bet br\u0119sta dvasi\u0161kai: jis jau
\nsusiformav\u0119s savo asmenines vertybes, moralinius \u012fsitikinimus, savo po\u017ei\u016br\u012f
\n\u012fvairiais klausimais. Visa tai formuosis ir v\u0117liau, jaunyst\u0117je, bet jau dabar
\nkai kuriuos pasaulio ir \u017emoni\u0173 vaizdinius paauglys \u012fsis\u0105monina kaip savus; kaip
\ntik tod\u0117l jis gali prie\u0161intis suaugusiojo nuomonei. Tokiu b\u016bdu formuojasi
\npaauglio asmenyb\u0117. Su tuo dera ne \u0161iaip sau \u201cskaitytis\u201d. \u0160ito reikia siekti.<\/p>\n
\nperimti suaugusi\u0173j\u0173 pasaulio vertybes, \u012ftraukia j\u012f \u012f \u0161\u012f pasaul\u012f, o jeigu jie
\nnesusidoroja su savo atsakingu vaidmeniu, paauglys ateina \u012f gyvenim\u0105 be j\u0173
\nparamos. Tuomet visai \u012fmanoma, jog kils nauj\u0173 problem\u0173 ir nesklandum\u0173,
\nbendraujant jau su VII\u2014VIII klasi\u0173 paaugliu. Pagrindin\u0117 toki\u0173 suaugusiojo ir
\nvyresniojo paauglio neskland\u017ei\u0173 santyk\u012fu prie\u017eastis \u2014 skirtingas po\u017ei\u016bris \u012f
\n\u012fvairius dalykus. Paauglys mano gal\u012fs tur\u0117ti savo po\u017ei\u016br\u012f, ir kuo atviriau
\nsuaug\u0119s \u017emogus nenori paisyti paauglio nuomon\u0117s, tuo atkakliau \u0161is j\u0105 gina. <\/p>\n
\nnuomon\u0117s. Tokiu pasakymu nieko nelaim\u0117si \u2014 jis tik \u012fsi\u017eeis, nutols. Jeigu j\u016bs\u0173
\ns\u016bnus ar dukt\u0117 i\u0161 ties\u0173 d\u0117l ko nors klysta (beje, o j\u016bs patys ar neklystate?),
\ntai jo klaiding\u0105 po\u017ei\u016br\u012f reikia sutriu\u0161kinti logi\u0161kais argumentais. Ir tai
\ngalima padaryti net ir tada, kai atrodo, jog paauglys nenusileis. Jus erzinantis
\npernelyg didelis pasitik\u0117jimas pridengia i\u0161 ties\u0173 dar netvirt\u0105 nuomon\u0119, Paauglio
\nsielai b\u016bdingas noras suprasti, i\u0161siai\u0161kinti, bet tik tada, kai su juo ,,kalbama
\nkaip su \u017emogumi”. Kalb\u0117damas su paaugliu, suaug\u0119s \u017emogus turi mok\u0117ti i\u0161klausyti,
\nb\u016bti ramus, sant\u016brus. susitelk\u0119s. \u012e gin\u010dus rei\u00adkia \u017ei\u016br\u0117ti rimtai. Tai paauglio
\ndorovinio tobul\u0117jimo priemon\u0117.<\/p>\n
\n,,aukl\u0117jam\u0105ja priemone”. Atsiminkite, kad paaugliai labai nem\u0117gsta b\u016bti
\naukl\u0117jami pernelyg atvirai.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"