B\u016bti \u017emon\u0117mis i\u0161mokstame i\u0161 savo t\u0117v\u0173<\/p>\n
<\/p>\n
Pirmaisiais <\/p>\n Ikimokykliniame periode pana\u0161umas \u2212 sveikintina<\/strong><\/p>\n Mergait\u0117, <\/p>\n Net b\u016bdamas <\/p>\n A\u0161 \u2212 stilinga kaip mamyt\u0117! A\u0161 \u2212 gra\u017eus kaip t\u0117velis!<\/strong><\/p>\n Vaik\u0173 <\/p>\n Vaiko psichologija <\/p>\n Nei\u0161girdus vaiko poreiki\u0173 vaikyst\u0117je \u2212 problemos u\u017eaugus<\/strong><\/p>\n \u201eA\u0161 <\/p>\n D\u0117l <\/p>\n T\u0117v\u0173 elgesys \u2212 b\u016bsimos vaiko \u0161eimos modelis<\/strong><\/p>\n T\u0117v\u0173 <\/p>\n Norint, kad u\u017eaug\u0119s <\/p>\n Da\u017enai \u017emon\u0117s <\/p>\n Draug\u0173 \u012ftaka nenurungs t\u0117v\u0173 pavyzd\u017eio<\/strong><\/p>\n Vaiko <\/strong><\/p>\n \u201eDraugai <\/p>\n
\n savo gyvenimo metais vaikas dar n\u0117ra atsiskyr\u0119s nuo t\u0117v\u0173, tapatina save
\n su jais, o ypa\u010d \u2212 su mama. B\u016btent ji vaikui yra pagrindinis prierai\u0161umo
\n objektas. V\u0117lesniame vaikyst\u0117s periode vaikas tapatinasi su savo lyties
\n t\u0117vu, jam tas pana\u0161umas yra gyvybi\u0161kai svarbus. Apie vaik\u0173 ir t\u0117v\u0173
\npana\u0161umus, j\u0173 \u012ftak\u0105 tolesnei vaiko raidai ir net gyvenimui suaugus
\npapasakojo \u0161eimos psicholog\u0117 Giedr\u0117 Gutaut\u0117 Klimien\u0117.<\/strong><\/p>\n
\n bandydama b\u016bti tokia kaip mama mokosi b\u016bti moterimi, o berniukas \u2212
\nvyru. \u0160iuo aspektu vaik\u0173 tapatinimasis su t\u0117vais ikimokykliniame periode
\n yra geras dalykas: \u201eKai, pavyzd\u017eiui, mergait\u0117 nori b\u016bti pana\u0161i \u012f mam\u0105
\nir tas pana\u0161umas jai kelia d\u017eiaugsm\u0105\u201c,\u2212 kalb\u0117jo psicholog\u0117. Vis tik
\nvaikui b\u016bnant atsiskyrimo etape bandymas j\u012f pana\u0161inti \u012f save t\u0117vams gali
\n b\u016bti netgi konflikt\u0173 prie\u017eastimi.<\/p>\n
\nikimokyklinio am\u017eiaus vaikas mokosi tur\u0117ti savo nuomon\u0119 ir po\u017ei\u016br\u012f.
\nDa\u017enai vadinamoji trej\u0173 met\u0173 kriz\u0117 ateina \u0161iek tiek v\u0117liau nei tre\u010diasis
\n gimtadienis, ji gali u\u017esit\u0119sti. \u017dmogaus asmenyb\u0117 vystosi nuo pat jo
\natsiradimo prad\u017ei\u0173, tai yra, nuo to laiko, kai vaikas pradeda augti
\nmamos pilvelyje. Vaiko atsiskyrimas nuo t\u0117v\u0173 vyksta vis\u0105 laik\u0105. Net jei
\nvaikas yra ypa\u010d susitapatin\u0119s su savo t\u0117vais, ka\u017ekuri jo dalis vistiek
\nprie\u0161tarauja t\u0117v\u0173 nuomonei, stengiasi \u012ftvirtinti sav\u0105j\u0105.<\/p>\n
\n noras b\u016bti tokiems kaip j\u0173 t\u0117vai yra nat\u016bralus ir suprantamas. Vaikams
\niki \u0161e\u0161eri\u0173 met\u0173 t\u0117vai yra patys did\u017eiausi autoritetai ir pavyzd\u017eiai. J\u0173
\n elgesys, apranga, kalba, \u012fpro\u010diai yra sektini ir kopijuojami. Visk\u0105, k\u0105
\n daro t\u0117vai ikimokyklinio am\u017eiaus vaikai kopijuoja. B\u016btent d\u0117l to
\nr\u016bkan\u010di\u0173 t\u0117v\u0173 vaikai \u017eaisdami susiranda pagaliuk\u0105 ir sako, kad r\u016bko.
\nB\u016btent d\u0117l to slapta mergait\u0117s kui\u010diasi mam\u0173 kosmetin\u0117se, o berniukai
\n\u0161lakstosi t\u0117\u010di\u0173 losjonais po skutimosi.<\/p>\n
\n formuojasi tol, kol jis to nesupranta. Kiekvienas t\u0117v\u0173 poelgis palieka
\np\u0117dsak\u0105 vaik\u0173 pas\u0105mon\u0117je ir tik nuo t\u0117v\u0173 priklauso, koks tas p\u0117dsakas
\nbus. Jei vaikas nori d\u0117v\u0117ti pana\u0161\u0173 \u012f t\u0117\u010dio megztuk\u0105, kod\u0117l jam to
\nneleidus? Taip vaikas bus laimingesnis \u2212 jis bus pripa\u017eintas, jis bus
\ntoks kaip t\u0117tis, toks pats vyri\u0161kas ir toks, koks ir tur\u0117t\u0173 b\u016bti. Juk
\nt\u0117tis yra pats geriausias. T\u0117v\u0173 nenoras tenkinti toki\u0173 vaiko poreiki\u0173,
\nkurie n\u0117ra piktybiniai vaikui yra \u017ealingi. Neargumentuotas vaiko
\natst\u016bmimas darys tik blog\u0105 \u012ftak\u0105. Toks vaikas bus nelaimingas, piktas, o
\n t\u0117v\u0173 d\u0117mes\u012f jis bandys gauti tokiais b\u016bdais, kurie jiems tikrai
\nnepatiks. Juk u\u017edegta stalties\u0117 nieko gero neduoda, ar ne?<\/p>\n
\n nekalbu apie tai, kad reikia tenkinti apskritai visus vaiko norus,
\nkalbu apie tai, kad svarbu \u012fsiklausyti \u012f vaiko poreikius ir juos
\natliepti. Bet ribos turi b\u016bti, jas kontroliuoja t\u0117vai\u201c,\u2212 kalb\u0117jo
\npsicholog\u0117. Jei vaiko poreikiai n\u0117ra atliepiami, jis susiduria su sav\u0119s
\nnuvertinimu, yra nepriimamas, t\u0117vams svarb\u016bs tik j\u0173 poreikiai ir
\nnuomon\u0117, o \u012f vaiko nekreipiama d\u0117mesio, tokiam vaikui gali b\u016bti sunku
\nreik\u0161tis tarp bendraam\u017ei\u0173, nes jis i\u0161moksta slopinti savo poreikius,
\nnorus, pat\u012f save kaip asmenyb\u0119. Tokiam vaikui gali b\u016bti apskritai sunku
\nsave suprasti, o u\u017eaugus gali b\u016bti nelengva atrasti tas sritis, kurios
\njam tinka ir patinka, nes prie\u0161 kiekvien\u0105 poelg\u012f kyla klausimai kaip j\u012f
\n\u012fvertint\u0173 mama ir t\u0117tis. \u017dmogus tiesiog nebe\u017eino, koks pats jis yra.<\/p>\n
\n kritikos vaiko savivert\u0117 krenta labai greitai. T\u0117v\u0173 kritika vaikui yra
\n\u012frodymas, kad jis ka\u017eko negali, nesugeba, yra prastas ir blogas. Da\u017enai
\nu\u017eaug\u0119 tokie vaikai gyvenime nieko nesiekia, nes nuolat kritikuojami
\nprad\u0117jo galvoti, kad nieko negali. Jei nieko negali, tai nieko ir
\nnedaro. Toki\u0173 paaugli\u0173 t\u0117vai skund\u017eiasi, kad j\u0173 vaikas nesimoko, bet i\u0161
\ntikr\u0173j\u0173 jie patys \u201epad\u0117jo\u201c vaikui, kad taip atsitikt\u0173. Da\u017enai b\u016bna taip,
\n kad t\u0117vai pamir\u0161ta vaiko poreikius, interesus ir bando j\u012f nukreipti ta
\nlinkme, kuria patys eina ar nor\u0117jo eiti. Tokiais atvejais t\u0117vai u\u017ego\u017eia
\nvaik\u0105.<\/p>\n
\n elgesys \u0161eimoje vaikui yra svarbus pavyzdys. Jei mama ir t\u0117tis vienas
\nsu kitu elg\u0117si gra\u017eiai, tai grei\u010diausiai ir vaikai taip elgsis su savo
\nantromis pus\u0117mis. Taip pat ir atvirk\u0161\u010diai: jei \u0161eimoje buvo fizi\u0161kai ar
\npsichologi\u0161kai smurtaujama, da\u017enai tai kartojasi ir ten u\u017eaugusi\u0173 vaik\u0173
\n\u0161eimose \u2212 moteris pasirenka vyr\u0105, kuris smurtaus, nes ji tiesiog
\nnesupranta, kad gali b\u016bti kitaip.<\/p>\n
\nvaikas savo sukurtoje \u0161eimoje sutart\u0173 gerai, mok\u0117t\u0173 bendrauti su kitais
\n\u017emon\u0117mis, atsi\u017evelgti \u012f juos, t\u0117vams pirmiausia reik\u0117t\u0173 atsi\u017evelgti ir
\nvienas \u012f kit\u0105, ir \u012f vaik\u0105 \u2212 reikia rodyti vaikui pavyzd\u012f. Pagarbos
\nsantykis turi b\u016bti tarp vis\u0173 \u0161eimos nari\u0173.<\/p>\n
\nnepastebi, kad elgiasi kaip t\u0117vai \u2212 jie sako, kad neken\u010dia vieno i\u0161
\nt\u0117v\u0173, nes jis elg\u0117si blogai, ta\u010diau i\u0161tyrin\u0117jus to \u017emogaus elges\u012f
\njau\u010diasi, kad jis daugel\u012f dalyk\u0173 daro taip pat, kaip jo neken\u010diamas
\nvienas t\u0117v\u0173. Jei \u017emogus nemat\u0117 gra\u017eiai sprend\u017eiam\u0173 konflikt\u0173, gra\u017eaus
\nbendravimo, bet mat\u0117 \u017eeminim\u0105, pastar\u0105j\u012f priima kaip elgesio norm\u0105 \u2212 jis
\n tiesiog ne\u017eino kitaip. \u201eGalb\u016bt \u017emogus savo \u0161eimoje elgsis prie\u0161ingai,
\nnei elg\u0117si jo t\u0117vai, bet vistiek tam prie\u0161ingam elgesiui \u012ftak\u0105 padar\u0117
\nb\u016btent jo t\u0117v\u0173 pavyzdys\u201c,\u2212 kalb\u0117jo gydytoja.<\/p>\n
\n noras ar nenoras b\u016bti pana\u0161iam \u012f t\u0117vus labai priklauso nuo raidos
\netapo. T\u0117vai privalo priimti nat\u016bral\u0173 vaiko poreik\u012f i\u0161 prad\u017ei\u0173 susilieti
\n sujais, o paskui atsiskirti. Kartais atsitinka taip, kad vaikai
\npernelyg ilgai u\u017esib\u016bna toje stadijoje, kai jiems yra saugu b\u016bti
\nsusiliejus su savo t\u0117vais. Tokiu atveju t\u0117vai tur\u0117t\u0173 \u0161iek tiek stumtelti
\n jau u\u017eaugus\u012f vaik\u0105 nuo sav\u0119s, padaryti jam daugiau erdv\u0117s iniciatyvai,
\nleisti jam prisiimti atsakomyb\u0119.<\/p>\n
\n labai \u012ftakingi paauglyst\u0117je. I\u0161 kitos pus\u0117s, t\u0117v\u0173 pad\u0117tas pagrindas iki
\n paauglyst\u0117s ir jos metu turi didesn\u012f svor\u012f ir didesn\u0119 \u012ftak\u0105. T\u0117vai
\npadeda kertinius akmenis, ant kuri\u0173 laikosi visa kita. Draug\u0173 \u012ftaka bus
\ntiek stipri, kiek yra po apa\u010dia pad\u0117ta t\u0117v\u0173 ir nuo to priklausys, kiek
\n\u017emogus sugeb\u0117s atsispirti ka\u017ekokiam netinkamam elgesiui. Paauglys,
\nai\u0161ku, galvoja, kad t\u0117vai i\u0161vis nieko nerei\u0161kia ir apskritai su jais
\nniekas nesusij\u0119, bet taip n\u0117ra\u201c,\u2212 pasakojo G.G.Klimien\u0117. T\u0117v\u0173 \u012ftaka,
\npavyzdys ir diegiamos vertyb\u0117s persiduoda vaikui stipriai ir \u017eymiai
\ndaugiau nei bet koki\u0173 draug\u0173 aplinkui.<\/p>\n